公共参与理论在我国的实践？
一是规划系统的复杂性。任何规划都是在用不确定的手段去处置不确定的要素，以期某个确定的蓝图。这么一说是不是有点量子测不准的意思？在规划实施前，设置在实施以后，都没有一套行之有效的可量化的指标体系来明确评估规划效果；而面对城乡空间这样的巨系统，公众参与的变量又加剧了其复杂程度。具体的内容，三碗饭在《写给民间规划师的一封信》中已有阐述，有兴趣的可以看看。
二是空间利益的非显性。空间规划的本质是一种重新整合和分配空间***的基层公共政策，在产权所有、资产价值、综合效益等方面并不是显性作用，其隐含的利益分配是间接性的。这种间接性也带来了诸多不确定性，各方参与者也并不能直接明了的清楚规划将带来何种影响、真实诉求；同时间接性导致各参与方常常不在一个频道上对话，沟通的成本极高，而收效较小；此外，间接性还带来了鱼目混珠、甚至偷梁换柱的可能空间。
随着经济、社会的不断发展,民主、法治意识逐渐勃兴,我国公众参与正在理论层面、制度层面上不断付诸实践。本书从公众参与的理论与实践两方面出发:一方面对公众参与的理论基础、参与民主的理念诉求和制度功能、公众参与的主体与途径、诉讼式参与
什么是人民群众自我教育，自我提高的生动实践？
群众性自我教育是实施思想政治教育的一种重要形式,注重调动受教育者思想的活跃性,充分发挥其自主性,通过自学、对话、辩论等途径,引导其自觉运用先进理论、先进思想改造自己的主观世界。始于1947年冬的新式整军运动,就是一次群众性自我教育的生动实践。
各类群众性创建活动是人民群众自我教育、自我提高的生动实践。
群众性创建活动是群众性精神文明创建活动的简称。群众性精神文明创建活动不是精神文明建设的全部，精神文明建设包括内容和手段，群众性精神文明创建活动只是我们抓精神文明建设的一个工作手段。一方面群众性精神文明创建活动是把思想、道德、文化建设任务落实到基层的一个有效途径或者叫路径，通过开展群众性精神文明创建活动把基层的思想、道德、文化建设抓起来。另一方面群众性精神文明创建活动是组织群众参与思想、道德、文化建设的有效载体，通过开展这项活动把广大城乡、各行各业的群众组织到思想、道德、文化建设中来，依靠群众的力量来推动思想、道德、文化建设。
社会实践的目的和意义？
大学生社会实践的目的
1、大学生社会实践作为高等院校实践教育的重要组成部分，目的在于弥补学校教育教学工作的不足，丰富和深化大学生思想政治教育的实践内容，促进青年学生在理论和实践相结合的过程中增长才干、健康成长的重要课堂，从而优质成才、全面成才。
2、促进大学生素质教育，加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，是学生接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、实践能力和动手操作能力的重要途径。
3、大学生社会实践是促进大学生素质教育，加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，是学生接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、实践能力和动手操作能力的重要途径。
4、大学生社会实践是在校大学生利用课余时间，步入社会进行社会接触，提高个人能力，触发创作灵感，完成课题研究，发挥自己的聪明才智以求和社会有更大的接触，对社会做出贡献的活动。 用在大学学习到的理论知识进行社会实践活动是每个大学生必须要上的一门课程。
5、引导学生增强责任感和使命感，树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的综合素质。
意义是1、理论联系实际是党的优良传统和作风，教育与生产劳动和社会实践相结合是党的教育方针的重要内容，理论教育和实践教育相结合是大学生思想政治教育的根本原则。
2、大学生参加社会实践，了解社会、认识国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，对于加深对***理论和“三个代表”重要思想的理解，深化对党的路线方针政策的认识，坚定在中国***领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和信念，增强历史使命感和社会责任感，具有不可替代的重要作用。
